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By Carola Bauschke-Urban
Im Transit ist eine subjektorientierte examine von Transnationalisierungsprozessen in der Wissenschaft.In dieser exploariven Studie werden das Lehr- und Lernsetting eines außergewöhnlichen Rahmen-Experiments zur Transnationalisierung der Wissenschaft, ein virtuelles Wissenschaftsnetzwerk und die biographischen Selbstkonstruktionen von transnational mobilen Wissenschaftlerinnen analysiert. Die theoretische Reflexion bezieht sich auf Globalisierungsprozesse in der Wissenschaft sowie auf die Entwicklung transnationaler Bildungsräume und diskutiert in diesem Zusammenhang postkoloniale theoretische Positionen und ihre Grenzen sowie den Zusammenhang von Transnationalisierung und Intersektionalität.
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Dieser Buchtitel ist Teil des Digitalisierungsprojekts Springer e-book information mit Publikationen, die seit den Anfängen des Verlags von 1842 erschienen sind. Der Verlag stellt mit diesem Archiv Quellen für die historische wie auch die disziplingeschichtliche Forschung zur Verfügung, die jeweils im historischen Kontext betrachtet werden müssen.
Die vorliegende Studie befaßt sich in Hinblick auf die Europäische Währungsunion mit dem Zusammenhang von Wechselkursschwankungen, Außenhandel und der Arbeitsmarkt-Perfomance. Es wird erstmalig systematisch untersucht, welche Auswirkungen die Wechselkursvariabilität im europäischen Währungssystem auf die Höhe der Beschäftigung und Arbeitslosigkeit in Eu-Ländern hatte und wie sich die Schaffung der Währungsunion auf diesen "Kanal" auswirkt.
- Bildungserfolge mit Migrationshintergrund: Biographien bildungserfolgreicher MigrantInnen türkischer Herkunft
- Sozialstaat als Produkt einer Staatselite: Die Türkei im südeuropäischen Vergleich
- Haftungsbeschränkung im Recht der Handelsgesellschaften
- Reale Optionswerte in der Umweltökonomie: Eine Analyse der umweltökonomischen Implikationen von Unsicherheit am Beispiel des Treibhauseffektes
- Kurssprünge und der Wert deutscher Aktienoptionen: Auswirkungen von Aktienkurssprüngen auf den Optionswert im Zeitraum 1983–1991
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Für die noch relativ neue Diskussion transnationaler Bildung besitzen die bei der ifu entwickelten Ansätze in mehrfacher Hinsicht Relevanz. Im Folgenden wird insbesondere ein Ausblick auf die Entwicklung einer innerinstitutionellen Meso-Ebene transnationaler Bildungsräume gegeben. 27 Für eine elaboriertere Diskussion der Internationalen Frauenuniversität als monoedukative Hochschule vergl. die Ergebnisse der ifu-Evaluation (Metz-Göckel et al. 2002a: 369-377; Metz-Göckel 2002b) sowie die gendertheoretische Debatte zur Implementation von monoedukativen Studiengängen und Hochschulen im Vorfeld der ifu (Metz-Göckel und Steck 1997; Metz-Göckel, Schmalzhaf-Larsen und Belinszki 2000; Teubner 1997; Wetterer 1996 und Neusel 2000a).
Sie zeichnet sich durch die Differenzierung von unterschiedlichen Teilsystemen aus, die jeweils eine spezifische Funktion für die Gesellschaft übernehmen. Stichweh (1999) hat diesen systemtheoretischen Ansatz am Beispiel des Funktionssystems Wissenschaft ausgeführt und das Unterlaufen nationaler Grenzen durch das Wissenschaftssystem zum Ausgangspunkt seiner Argumentation in einer Ausformulierung des Modells der Weltgesellschaft genommen. Anders als in den meisten soziologischen Ansätzen geht Luhmann nicht von der Vorstellung unterschiedlicher Gesellschaften aus, sondern Gesellschaft wird in dieser Variante der Systemtheorie im Singular als Weltgesellschaft beschrieben.
Die initiierenden Wissenschaftlerinnen der Internationalen Frauenuniversität kamen sowohl aus den Bereichen der Hochschulforschung als auch aus der Genderforschung, viele von ihnen mit einer explizit transnationalen Orientierung. Sie verfolgten mit der ifu einen „maximalistischen Ansatz“ (Teichler 2002), mit dem eine Fülle von Reformaspekten innerhalb des temporären Projekts erprobt und umgesetzt werden sollte. Das Lehr- und Forschungsprogramm der ifu verfügte mit den Leitlinien „Internationalität – Interdisziplinarität – Gendersensibilität – Theorie-Praxis-Verbindung und Dialog mit der Kunst“ über eine hohe Komplexität.