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By Arne Niederbacher, Peter Zimmermann
Inhalt
In diesem Buch wird das komplexe und quick unuberschaubareTheorie- und Forschungsgebiet zur Sozialisation im Kindes- und Jugendaltersystematisch dargestellt. Die einzelnen Kapitel haben Handbuchcharakter undsollen Studierenden, Lehrerinnen und Lehrern sowie Lehrenden an Hochschulenals kurze und leicht lesbare Einfuhrung dienen - sei es fur die Unterrichts-,Prufungs- oder Seminarvorbereitung. Aus dem Inhalt: Sozialisation - was once ist das eigentlich? Bezugstheorien zur Sozialisation Psychologische Bezugstheorien Sozialokologischer Ansatz Soziologisch orientierte Theorie Sozialisation und ¶Landkarten¶ - Diekonstruktivistische Sichtweise Sozialisation in der Familie - Theorien und Forschungen used to be ist eine Familie? Zur Geschichte der Familie Theorien zur Sozialisation in der Familie Familiale Sozialisation im Zeitalter von Pluralisierung undIndividualisierung Schulische Sozialisation Sozialisation und Selektion Aufgaben und Funktionen schulischer Sozialisation Schulische Sozialisation uber den ¶HeimlichenLehrplan¶ Schulversagen - Sozialisationseffekte von Leistungsdruck undAngst Abweichendes Schulerverhalten - Schulische Sozialisation undEtikettierung Madchen und Jungen in der Schule - Koedukation Sozialisation in der Jugendphase Jugend - Eine Begriffsklarung Pubertat, Adoleszenz, Postadoleszenz Typologien von Jugend - Generationsspezifische Sozialisation Theorien zur Sozialisation in der Jugendphase Sozialisation und Geschlecht Psychoanalytische Aspekte Ist die Sozialisation vorbestimmt durch die Biologie? Geschlechtsrollentypische Sozialisation als rituellesArrangement Geschlechtsrollentypische Sozialisation als rationaler Vorgang Geschlechtsrollentypische Sozialisation als Modelllernen Geschlechtsrollentypische Sozialisation als KonstruktionsprozessJungensozialisation - Die Feminisierung der fruhkindlichenPersonlichkeitsentwicklung Geschlechtersozialisation: Eine kurze Zusammenfassung Sozialisation im 21. Jahrhundert: Verhalten und Orientierung aufZeit Der Autor
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Dieses besteht aus Ressourcen, die sich aus dem Beziehungsnetz eines Menschen ergeben. Soziales Kapital kann sehr schnell in "Mark und Pfennig" eingetauscht werden, wenn beispielsweise Beziehungen zu einer Berufskarriere oder wenn geschäftliche Kontakte zu guten Vertragsabschlüssen führen. Für eine reiche Ausbeute ist aber eine Kompetenz erforderlich: Die Herstellung und Nutzung von Sozialkapital bedarf der unaufhörlichen Beziehungsarbeit (ebenda, S. 226). Im Grunde ist hierzu auch kulturelles Kapital notwendig.
41 Zu Stadium II: Auf der dritten Stufe des zweiten Stadiums steht das Bemühen um gute Sozialbeziehungen im Vordergrund. Die Anerkennung und Einhaltung von Normen und Werten ist von den persönlichen Beziehungen abhängig. Es wird gehandelt, um andere zu erfreuen oder um anderen zu helfen. Die vierte Stufe ist dadurch bestimmt, dass nunmehr Autoritäten und das Ordnungs- und Rechtssystem anerkannt werden. Zu Stadium Ill: Innerhalb dieses Stadiums ist die fünfte Stufe dadurch gekennzeichnet, dass moralisches Verhalten vor dem Hintergrund vernünftiger Erwägungen und von der gesamten Gesellschaft gebilligter Normen überprüft wird.
Einige Tätigkeiten werden jedoch auf bestimmte Zonen delegiert. Die zentrale Hypothese des sozialökologischen Ansatzes lässt sich wie folgt formulieren: Je mehr Bewegungsfreiheit, Kommunikations- und Handlungschancen die einzelnen Zonen für Kinder und Jugendliche bereithalten, desto stärker wird deren Entwicklung in jeder Hinsicht gefördert. Besonders entwicklungsfördernd sind Menschen, die als Modelle in verschiedenen Zonen - sozusagen grenzüberschreitend- wirken, die also mehrere verschiedene Rollen in verschiedenen Lebensbereichen einnehmen und diese aber auch zu verbinden wissen (Bronfenbrenner 1981, S.